¿Qué aprendemos de los niños que no aprenden?

Autores/as

  • José Antonio Barreiro

Palabras clave:

trastornos del aprendizaje, subjetividad, material clínico

Resumen

Reflexión sobre tres aspectos de las dificultades de aprendizaje en niños: 1§) El lugar del otro en el diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje. 2§) Las relaciones entre dos tipos de estructuras de pensamiento: una estructura cognitiva que da lugar al pensamiento objetivo y una estructura DRAMÁTICA que organiza la actividad simbólica, que posibilita la construcción del lenguaje y que da lugar a la subjetividad. 3§) Caminos hacia la simbolización de las dificultades de aprendizaje por parte del niño.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

BLEICHMAR, S. (2006) Paradojas de la sexualidad masculina. Bs.As. Paidós.

BERGÈS, J., BERGÈS-BOUNES, M. ET CALMETTES-JEAN, S. et al.

(2003) “Que nous apprennent les enfants qui n’apprennent pas?”France, Éditions Érès.

CABRERA, J. (2004) En la matemática como en el arte... RevistaConversación, 68-72, Montevideo.

CICCONE, A. (1997) L’éclosion de la vie psychique. En Naissance et José Antonio Barreiro développement de la vie psychique. Érès, París.

FERREIRO, E. y VOLNOVICH, J.C. (1981) Supuestos cognitivos en psicoterapia psicoanalítica de niños. En: DIATKINE, R et al. Problemas

de la interpretación en psicoanálisis de niños. Barcelona, Gedisa.

FERREIRO, E.; CASTORINA, J.A.; DOHL, M. y LERNER, D. (1996)

Piaget-Vygotsky: contribuciones para replantear el debate. Bs.As.,

Paidós.

GIBELLO, B.(1984) A criança com disturbios de inteligência. Porto Alegre. Artes Médicas, (1987).

GOLSE, B. (2003) Apprentissages et échecs scolaires: aspects psychodynamiques. En: BERGÈS, J.; BERGÈS-BOUNES, M. et

CALMETTES-JEAN, S. et al. Que nous apprennent les enfants qui n’apprennent pas? France, Éditions Érès.

GONÇALVES DA CRUZ, J. Psicoanálisis y educación.http://www.epsiba.com/Psicoanalisis%y%educacion.doc

GREEN, A. (1972) De locuras privadas. Bs. As. Amorrortu Editores.

GUITART, R. (2000) Evidence et étrangeté - Mathématique, psychanalyse,Descartes et Freud. Collection Collège International de Philosophie,

France.

LÓPEZ DE CAIAFA, C. (2006) Cuando hace síntoma el aprendizaje.Inédito.

MELJAC, C (2000) Accompagner dans ses découvertes mathématiques un enfant IMC La nouvelle revue de l’AIS, Adaptation et intégration

scolaires 9, 21-30. París.

MELJAC, C. et VAN HOUT, A. (EDS) (2001) Troubles de calcul et dyscalculies chez l’enfant. París, Ed. Masson.

MISÈS, R. (1975) El niño deficiente mental. Bs. As. Amorrortu Editores.

(2003) Troubles de l’apprentissage scolaire et psychopathologie En: BERGÈS, J., BERGÈS-BOUNES, M. et CALMETTESJEAN, S. et al. Que nous apprennent les enfants qui n’apprennent pas?France, Éditions Érès.

PAÍN, S. (1983) Diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje. Bs. As. Ediciones Nueva Visión.

(1985, a) Estructuras Inconscientes del pensamiento. La función de la ignorancia. I. Bs. As. Ediciones Nueva Visión.

(1985, b) La génesis del Inconsciente – La función de la ignorancia, II. Bs. As., Ediciones Nueva Visión.

PIAGET, J.(1972) Problèmes de Psychologie Genetique. París, Editions Denoël.

ROUSSILLON, R. - (1991) Paradojas y situaciones fronterizas del psicoanálisis. Bs. As., Amorrortu Editores, (1995).

- (2001) Le plaisir et la répétition. París, Dunod.

VYGOTSKY, L. Pensamiento y Lenguaje. Bs. As., La Pléyade, 1977.

Descargas

Publicado

2007-01-01

Cómo citar

Barreiro, J. A. (2007). ¿Qué aprendemos de los niños que no aprenden?. Revista Uruguaya De Psicoanálisis, (104), 220–240. Recuperado a partir de http://publicaciones.apuruguay.org/index.php/rup/article/view/1647

Número

Sección

Simbolización y experiencia analítica