Construcción del Encuadre en Psicoanálisis de Niños

Resumen

De este tema tan vasto, complejo y fundamental en psicoanálisis, multiplicado por la singularidad de cada situación cuando recibimos en la consulta a un niño y su familia, vamos a esbozar solamente algunos puntos problemáticos. La noción de «encuadre» que continúa hoy siendo una referencia central en la teoría de la técnica, fue introducida por José Bleger en 1967, constituyendo, en la «situación analítica», el «no-proceso», invariante que configura las constantes en cuyo interior se desenvuelve y contiene el proceso analítico. Fue Freud quien denominó «situación analítica” al espacio en el cual podía desarrollarse el proceso analítico. Bleger analiza un “encuadre idealmente normal” establecido en el contrato, que la interpretación busca siempre mantener o establecer, señalando que todo cambio en el encuadre despierta ansiedades intensas, de calidad psicótica, desorganizantes. La extensión y el desarrollo del psicoanálisis de niños han introducido polémicas en cuanto a lo que es constante y a las variaciones del encuadre (Decobert, 1986). (...)